Как провести День космонавтики? - Проект "Космос детям"!

"Космос — это не так уж далеко. 

Всего лишь один час пути на машине, 

если ваша машина может ехать вверх...." (с)

В городе Черноголовка (Школьный бульвар, д. 1, стадион) 12 апреля с 14.00 до 16.00 (в День Космонавтики и проведения детского конкурса "Юный исследователь") 

планируется реализация

проекта "Космос детям". 

Запуск стратостата в ближний космос для детей! 

В конкурсе участвуют около 300 детей. Они и будут основной аудиторией запуска вместе с местными школьниками и всеми желающими и интересующимися  гостями. 

Подробную информацию с видео об этом интересном проекте вы можете найти по ССЫЛКЕ НА САЙТ ПРОЕКТА "Космос детям"

Как происходит стандартный запуск? 

Большой шар-зонд поднимает платформу с нагрузкой. Во время подъёма из-за уменьшения атмосферного давления шар постоянно расширяется. Через час полёта на высоте 30 километров диаметр шара увеличивается с 2 до 10 метров. Достигнув критического размера, шар лопается, и платформа с оборудованием (камерами и навигационными приборами) начинает спуск на парашюте.

Мы с ребятами в четверг напишем 

"Послания в Космос" 

и передадим их организаторам. Наши письма разлетятся в стратосфере при взрыве шара!

Надеюсь, мы сможем это увидеть, как это произойдет, на видео! 

Отправить что-то свое в космос, следить за полетом, искать место приземления платформы и снова взять в руки то, что побывало «там», - это чудо! Наверняка, кто-то захочет увидеть всё своими глазами, чтобы не сомневаться, что все реально, и наши письма точно улетят! Запуск и поиски платформы на природе – это настоящее приключение!

К сожалению, пока прогноз погоды на 12 апреля предвещает нам довольно пасмурный день и большую вероятность дождя. Хоть прогнозам у нас в стране верить не принято, но при особо плохой погоде запуск может быть перенесён на другой день. В этом случае организатор проекта (спасатель, фотограф и будущий астронавт (недавно выиграл в конкурсе полёт в космос)) Денис Ефремов будет рассказывать и показывать видео с прошлых запусков, часть из которых ещё никто не видел.

Помимо запуска в Черноголовке вы сможете посетить потрясающий военно-технический музей, в котором среди множества интересных экспонатов есть настоящая летающая тарелка. 

8 апреля

Добрый день! 

Очень радует то, что у детей весеннее настроение, от их солнечных улыбок светло, а знания усваиваются гораздо лучше! 

Математика - повторили устный счет в пределах 10, решили задачку с укрупненными единицами. Повторили, что такое число (количественная характеристика предметов), что такое цифра (знак для обозначения числа), какие есть цифры - 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9. Затем начертили числовой отрезок, отметили на нем все изученные числа,  посмотрели, как образуется число 10 (один шаг вправо от девяти). Составили графическую схему числа 10 (треугольное число), вспомнили, что у человека есть в количестве 10 (пальцы рук - 10, пальцы ног - 10). Издревле 10 используется как укрупненная единица счета. С этим связано и обозначение числа 10 - 1 десяток и 0 единиц. Вспомнили римское обозначение числа 10, сложили ладошки так, чтобы стало 

похоже на Х.  Дети послушали начало "Приключения  Великого Нуля" о том, как Нуль отправился в путешествие по Королевству Математики, чтобы вспомнить свое волшебство. Первая волшебная сила Нуля в том, что стоит ему только справа от числа встать, как оно в десять раз больше делается! 

Так и единичка рядом с нулём  в десять раз выросла!

В оставшееся время мы занимались выполнением упражнений на состав числа 10 - учебник - стр. 38 - 39 № 1, 2, 3, 4 (отмечали на отрезке действия и параллельно сочиняли задачки к таким схемам), № 5 (сравнение), № 6 решали уравнения параллельно у доски с проверкой и комментированием.

Русский язык - анализировали текст, в котором информация дана в неявном виде (упр. 1 стр. 70-71), говорили о том, что часто поведение другого человека нам подсказывает, что мы можем сделать, чтобы стать "волшебниками". Говорили о том, как важно быть доброжелательными, внимательными к людям, готовыми к сотрудничеству и дружбе! Анализировали пословицы из упр. 3 (стр. 72), в тетрадь в линейку ребята списали любую пословицу и отметили "опасные места". Упражнение 4 (стр. 72) тоже выполнили письменно в тетради в линейку. Затем я раздала ребятам листочки и попросила ответить на один вопрос: "Какой ты?". Ребята должны были записать: "Я..."  "А иногда я бываю..." (подумать и продолжить различными словами - описаниями). Можно было опираться на слова - подсказки, данные в  упр. 2 (стр. 72).  Тетради в линейку я собрала на проверку.

Сегодня дети посмотрели свои тренировочные тесты по русскому языку, неточностей оказалось, к сожалению, много, и не было таких заданий, которые не вызвали бы трудности хотя бы у одного ученика, даже несмотря на то, что некоторые задания были точно такими же, которые дети решали дома накануне. Многие ошибки были связаны с тем, что задания дети не до конца дочитывают, не ставят точки в конце предложений, некоторые забыли, что звуки [ж] [ш] [ц] всегда твёрдые, даже если после них стоит "смягчающий" гласный [и], собственно, поэтому мы и учим правило написания сочетаний жи-ши. 

 Вот задания по русскому языку (прошлогодний вариант МРКО), которые выполняли ребята (подобные можно порешать дома):

Окружающий мир: изучали тему "Насекомые", учебник, стр. 57.

Напоминаю, что завтра у нас экскурсия!

Выходим из школы в 9.20! (Первый урок - литературное чтение).

Экскурсия начинается в 11.00, продолжится 1 - 1, 5 часа.

Приблизительное время возвращения: 13.30 - 14.00

*** Матч по мини-футболу переносим на конец апреля.

Кружок "Школа сказочников" должен состояться после экскурсии (продолжится максимум до 14.30). 

Домашнее задание (на четверг):

Математика: стр. 39 учебника задачи № 7 (а, б, в) - решение оформить в тетради. № 8 (в тетради в клетку попробовать составить уравнения к рисункам и решить их (подобные задания выполняли, например, № 5 стр 21), прописи внизу страницы. № 9* можно решить по желанию.

Русский язык: в рабочей тетради на печатной основе (с птицей на дереве) стр. 72-73 № 3 (отработка правил написания сочетаний жи-ши, ча-ща, чу-щу), № 4 (отработка умения задавать вопросы к словам). Стр. 74 № 5.

7 апреля

Наш учебный понедельник прошёл хорошо, неделя началась с улыбки! 

Русский язык. Работали над уроком 21 - наблюдали речевые ситуации, в которых слова используются для убеждения, в ситуациях, когда герои своим поведением не довольны. Приводили примеры речевых конструкций, которые можно использовать для убеждения. Повторяли правила написания сочетаний ча-ща, чу-щу, жи-ши. Выполнили упражнения из учебника со стр. 67-69 № 1, 2 (устно), уделили время на чтение стихотворения из упр. 3, это стихотворение (очень актуальное для нас)  дома можно выучить. Упражнение 5 выполнили письменно в тетради в линейку (выписали одну наиболее понравившуюся скороговорку, подчеркнули зеленым сочетания ча-ща, чу-щу). Далее продолжили работу в рабочей тетради на печатной основе - стр. 70 - 71, упр. 3, 4, 5. Тетради для чистописания я раздала ребятам.

Математика. Продолжили разбирать тему: "Укрупненные единицы счета". - урок 19. После разминки в счете и составления задач и равенств к схемам, мы с ребятами в тетради в клетку записали три опорных сигнала - 1) как сравниваем укрупненные единицы счета, 2) как складываем укрупненные единицы счета, 3) как вычитаем укрупненные единицы счета. Наглядно продемонстрированы действия с укрупненными единицами счета были на коробках с карандашами. Итак, мы сделали выводы: при счете предметов, когда их много, можно укрупнять

единицы счета. Предметы можно объединить в равночисленные группы и считать более крупными мерками (коробки, ящики, пачки...). Укрупненные единицы счета записывают либо графически - какими-либо фигурами (квадратами. кругами...), либо как именованные числа (1 ящ. 2 шт.). Если предметов в укрупненных единицах (ящиках, коробках, пачках...) поровну, то их можно сравнивать, складывать и вычитать. Затем работали в учебнике - упр. 1, 2, 3, 4, 5 выполняли с комментированием вместе. Упр. 6 дети делали самостоятельно.

Литературное чтение. Сегодня договорились с ребятами, что они будут приносить с собой книги, которые читают и за день мы будем выделять пять-семь минут для чтения в удовольствие. На уроке начали новый раздел "Произведения о наших друзьях - животных". Прочитали стихотворение Мазнина "Давайте дружить" и доказали, что это стихотворение (стр. 45-46 учебника), разобрали его по вопросам, поработали в рабочей тетради с белочкой на стр. 27 (упр. 1, 2). Затем почитали рассказ Ю. Коваля "Бабочка" (стр. 46-47), подробно обсудили и по вопросам учебника, и по  дополнительным вопросам. 

Сделали задания из рабочей тетради с белочкой со стр. 27. № 1, разобрали загадку со стр.48 учебника и со стр. 28 рабочей тетради, доказали, что это загадки о бабочках, нашли ключевые слова. 

На четвертом уроке (вместо ЛФК) мы с ребятами начали такой проект "Градусник моих эмоций". В течение 10-ти дней ребята будут вести дневник наблюдения за своим настроением (утром, днем и вечером) и фиксировать это в цвете. Книжечки можно украсить так, как хочется!
Мы подписали книжечки, договорились, что ребята их будут носить с собой каждый день и, прислушиваясь к себе, отмечать цвет своего настроения. 
После оформления книжечек я раздала ребятам тренировочные работы МРКО (прошлогодние варианты) по русскому языку, тем, кто справился с русским языком, раздала работы по чтению (см. маетриалы в домашнем задании). Дома работу по чтению детям нужно сделать самостоятельно (прочитать текст и ответить на вопросы к этому тексту), подписать каждый лист или скрепить их между собой, чтобы не потерялись.

Домашнее задание:

Русский язык: в рабочей тетради на печатной основе с птицей на дереве - стр. 71 упр. 6 (списать в тетрадь в линейку, чтобы точно хватило места), стр. 69 упр. 1, 2.
из учебника - стр. 69-70 упр. 6 (записать в тетрадь в линейку слова в том порядке, в каком даны звуковые схемы).

Математика: выполнить задания на листочке (Самостоятельная работа № 2), задания подобны тем, что мы выполняли в классе. Из учебника на стр. 37 № 6 (доделать), № 7, пропись внизу страницы.

Литературное чтение (к среде): выучить наизусть стихотворение Мазнина "Давайте дружить" (стр. 45), стр. 46-48 - читать, стр. 48 № 4* (альтернатива стихотворению наизусть - три последних предложения рассказа наизусть). Доделать тренировочную работу МРКО по чтению.

Днем и вечером пусть ребята отметят цвет своего настроения!